| نام مرکز
|
:
|
کتابخانه مرکزی دانشگاه کردستان
|
| نوع مدرک
|
:
|
پایان نامه فارسی
|
| زبان مدرک
|
:
|
فارسی
|
| شماره رکورد
|
:
|
251132
|
| شماره مدرک
|
:
|
۵۶۶۳پ
|
| شماره راهنما
|
:
|
Reg. NO ۵۷۲۹
|
| سرشناسه
|
:
|
، پدیدآور امینی ، ثریا
|
| عنوان
|
:
|
فهم و تحلیل شیوه‌های مقاومت دانش‌آموزان در برابر گفتمان مدرسه [پایان نامه]
|
| نویسنده
|
:
|
/ ثریا امینی
|
| استاد راهنما
|
:
|
جمال محمدی
|
| محل تحصیل
|
:
|
: دانشگاه کردستان - دانشکده علوم انسانی و اجتماعی
|
| سال تحصیل
|
:
|
، ۱۴۰۱ = ۲۰۲۲
|
| صفحه شمار
|
:
|
د.۹۱ص: مصور(بخشی رنگی)، جدول، نمودار
|
| رشته تحصیلی
|
:
|
علوم اجتماعی- جامعه‌شناسی
|
| دانشگاه
|
:
|
کردستان
|
| گروه تحصیلی
|
:
|
جامعه‌شناسی
|
| گرایش تحصیلی
|
:
|
جامعه شناسی
|
| دانشکده
|
:
|
دانشگاه کردستان، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی
|
| نمره دانشجو
|
:
|
عالی
|
| يادداشت
|
:
|
چکیده فارسی - انگلیسی
|
| چکيده
|
:
|
مسئله‌ی پژوهشِ حاضر، بررسی شیوه‌های مقاومت و چگونگی ایجاد شکاف در ساختار انضباطی ـ تربیتی مدرسه از سوی دانش‌آموزان است. بر همین اساس با مطالعه‌ی دبیرستان‌های دخترانه‌ی شهرِ بانه در استان کُردستان، به این پرسش پرداخته‌ایم که دانش‌آموزان چگونه در زیستِ روازنه‌شان در مدرسه با گفتمان مدرسه مواجه می‌شوند و نمودهای تعارض و مقاومت در میان آنها کدامند؟راهنمای نظری پژوهش، مجموعه نظریاتی‌ست که در علوم اجتماعی قائل به نوعی دیالکتیکِ تغییر و مقاومت در جریان زندگی روزمره هستند. به ویژه نظریاتی که به طور مشخص درباره‌ی امر آموزش و جنبه‌های انتقادی آن مفهوم‌پردازی کرده اند. روشِ مطالعه هم تحلیل گفتمان در پارادایمِ ارنستو لاکلائو و شانتال موفه بوده است. بر اساسِ نتایج این پژوهش، گفتمانِ مدرسه در میدان مطالعه، به طور مشخص «تولید دانش‌آموزِ مثبت» از منظرِ خودش و به عنوان دالِ مرکزی را در دستور کار قرار داده است. در کشاکشِ قواعد مدرسه و تمایلات دانش‌آموزان؛ آزادمنشی، استدلال، برابری، شادی، شیطنت و احساسات دال‌هایی تُهی هستند که گفتمان مدرسه آنها را پوشش نداده است. پوششِ آزاد، آراستگی، زیبایی، جذابیت، نوجوانی هم معناهای مازاد در گفتمانِ هم‌سالان را تشکیل داده‌اند. و در نهایت؛ حجاب، اطاعت‌پذیری و نظم هم دال‌هایی شناور بوده‌اند که در میانِ دانش‌آموزان و گفتمانِ مدرسه توافقی بر سرِ معنا و هویت آنها وجود نداشته است.
|
|
|
:
|
The purpose of the present study is to investigate the methods of resistance and how to create a gap in the disciplinary structure of the school by students. Accordingly, by studying the high schools for girls in Baneh city in Kurdistan province, we have addressed the question of how students encounter the school discourse in their daily life at school and what are the manifestations of conflict and resistance among them? The study method was discourse analysis in the paradigm of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe. According to the results of this study, the school discourse in the field of study has specifically put "positive student production" on its agenda as a nodal point. In the conflict between school rules and student inclinations, liberalism, reasoning, equality, happiness, mischief, and emotion are empty nodal that are not covered by the school discourse. Free dress, neatness, beauty, charm, adolescence have formed similar excess meanings in the discourse of peers. Finally, hijab, obedience and order have been floating nodal that there was no agreement between the students and the school discourse on their meaning and identity.
|
| توصیفگر
|
:
|
گفتمان Discourse
|
|
|
:
|
مدرسه school
|
|
|
:
|
دانش‌آموز student
|
|
|
:
|
مقاومت resistance
|
|
|
:
|
آموزش education
|
| شناسه افزوده
|
:
|
، استاد راهنما محمدی ، جمال
|
| شناسه افزوده
|
:
|
دانشگاه کردستان. دانشکده علوم انسانی و اجتماعی
|