| نام مرکز
|
:
|
کتابخانه مرکزی دانشگاه کردستان
|
| نوع مدرک
|
:
|
پايان نامه لاتين
|
| زبان مدرک
|
:
|
فارسی
|
| زبان اثر اصلي
|
:
|
انگلیسی
|
| شماره رکورد
|
:
|
248948
|
| شماره مدرک
|
:
|
۵۵۲۸پ
|
| شماره راهنما
|
:
|
Reg. NO ۵۵۹۴
|
| سرشناسه
|
:
|
، پدیدآور اکرم سلیمان ، وانیا
|
| عنوان
|
:
|
Perceived Language Proficiency and Foreign Language Anxiety as Predictors to Willingness to Communicate: Structural Modeling Approach [پایان نامه]
|
| نویسنده
|
:
|
/ Vanya akram sleman
|
| استاد راهنما
|
:
|
Muhammedreza Khudabakhsh
|
| استاد مشاور
|
:
|
Jalil Fathi
|
| محل تحصیل
|
:
|
: دانشگاه کردستان - دانشکده زبان و ادبیات
|
| سال تحصیل
|
:
|
، ۱۴۰۰ = ۲۰۲۲
|
| صفحه شمار
|
:
|
IV، ۷۸ pages:جدول، نمودار
|
| مقطع تحصیلی
|
:
|
کارشناسی ارشد
|
| رشته تحصیلی
|
:
|
زبان و ادبیات انگلیسی
|
| دانشگاه
|
:
|
کردستان
|
| گروه تحصیلی
|
:
|
زبان و ادبیات انگلیسی و زبان شناسی
|
| گرایش تحصیلی
|
:
|
آموزش زبان انگلیسی
|
| دانشکده
|
:
|
دانشگاه کردستان، دانشکده زبان و ادبیات
|
| نمره دانشجو
|
:
|
عالی
|
| يادداشت
|
:
|
چکیده فارسی - انگلیسی
|
| چکيده
|
:
|
Learning English in a foreign context and communicating in English can be a disturbing experience for learners, primarily related to their willingness to communicate (WTC) in that language. Learner communication orientation defines the concept of WTC. One of the most important factors directly related to WTC is communication anxiety, which is a type of foreign language anxiety related to communication situations, and the other is perceived language proficiency. The present study was set to test a structural model of perceived language proficiency, foreign language classroom anxiety (FLCA), and willingness to communicate (WTC) among Iraqi EFL learners. In other words, the aim of this study was to investigate the role of perceived language proficiency and FLCA as predictors of WTC among EFL students in Iraqi Kurdistan. The study involved 153 Iraqi Kurdish EFL learners from two universities in Kurdistan region as the participants. The sample included English major students from English departments of Charmo University, located in Chamchamal, and the University of Sulaimani which is a public university located in the city of Sulaymaniyah in Kurdistan Region - Iraq. In order to measure the participants’ level of WTC, Willingness to Communicate Questionnaire (WTCQ) was employed. This questionnaire contains 27 items for measuring inside-the-class WTC and 27 other items for outside-the-class WTC. For the purpose of conducting this quantitative, non-experimental correlational study, the needed data was collected through giving self-report scales. The findings of data analysis conducted through SEM yielded some key findings. First, it was revealed that FLCA was a stronger predictor of WTC. This finding partially was in line with the earlier studies that reported the negative relationship between FLA and WTC. The current study showed that learners with greater classroom anxiety levels reported less WTC. The second finding of this study was that perceived language proficiency significantly predicted L2 WTC of the Iraqi EFL participants. Taken together, the findings of this study emphasized the impact of perceived language proficiency and FLCA on learners’ WTC in an EFL context. It was revealed that Iraqi EFL students with lower FLCA and higher degrees of perceived communicative competence appeared to be more willing to communicate in English. The findings of this study add novel insights to current literature. Although grit was suggested to be a significant predictor of WTC, lack of FLCA was identified as a stronger predictor of EFL students’ WTC. Moreover, the results of this study extend the extant knowledge on how some affective factors may affect learners’ communication behavior.
|
|
|
:
|
یادگیری زبان انگلیسی و برقراری ارتباط به زبان انگلیسی می¬تواند یک تجربه آزاردهنده برای زبان‌آموزان باشد که در درجه اول به تمایل آن¬ها برای برقراری ارتباط در آن زبان مربوط می‌شود. از مهم¬ترین عواملی که به طور مستقیم با تمایل به برقراری ارتباط مرتبط است، یکی اضطراب ارتباطی است که نوعی اضطراب زبان خارجی مربوط به موقعیت¬های ارتباطی است و دیگری مهارت درک زبان است. مطالعه حاضر به بررسی یک مدل ساختاری از تاثیر مهارت درک زبان و اضطراب زبان خارجی در تمایل به برقراری ارتباط در بین زبان آموزان انگلیسی زبان عراقی پرداخته است. هدف این مطالعه بررسی نقش درک مهارت زبان و اضطراب زبان خارجی به عنوان عوامل پیش¬بینی کننده تمایل به برقراری ارتباط در بین دانشجویان EFL در کردستان عراق می¬باشد. این مطالعه شامل 153 زبان‌آموز کرد عراقی رشته زبان انگلیسی از گروه¬های انگلیسی دانشگاه جارمو واقع در چمچمال و دانشگاه دولتی سلیمانیه در شهر سلیمانیه در اقلیم کردستان عراق می¬باشد. به منظور اندازه گیری سطح تمایل به برقراری ارتباط شرکت کنندگان، از پرسشنامه تمایل به ارتباط (WTCQ) استفاده شد. این پرسشنامه شامل 27 بخش برای اندازه¬گیری تمایل به برقراری ارتباط درون کلاسی و 27 بخش دیگر برای تمایل به برقراری ارتباط خارج از کلاس است. به منظور انجام این مطالعه کمی و غیر تجربی همبستگی، داده¬های مورد نیاز از طریق ارائه مقیاس¬های خودگزارشی جمع¬آوری شد. جهت تجزیه و تحلیل داده¬ها از طریق SEM منجر به یافته¬های کلیدی شد. در ابتدا مشخص شد که اضطراب زبان خارجی یک عامل قوی¬تر در تمایل به برقراری ارتباط است. این یافته تا حدی مطابق با مطالعات قبلی بود که تاثیر منفی اضطراب ارتباطی و تمایل به برقراری ارتباط را گزارش کردند. مطالعه حاضر نشان داد که فراگیرانی که سطح اضطراب کلاس درس بیشتری داشتند تمایل به برقراری ارتباط کمتری داشتند. دومین یافته این مطالعه این است که مهارت درک زبان به طور قابل توجهی تمایل به برقراری ارتباط زبان دوم شرکت کنندگان EFL عراقی را پیش¬بینی می¬کند. در مجموع، یافته‌های این مطالعه بر تأثیر مهارت درک زبان و اضطراب ارتباطی زبان خارجی بر تمایل به برقراری ارتباط زبان¬آموزان در زمینه یادگیری زبان انگلیسی تأکید کرد. مشخص شد که دانشجویان انگلیسی زبان عراقی با اضطراب ارتباطی زبان خارجی پایین¬تر و درجات بالاتری از مهارت درک زبان، تمایل بیشتری به برقراری ارتباط به زبان انگلیسی دارند. یافته‌های این مطالعه بینش‌های جدیدی را به ادبیات کنونی اضافه می‌کند. اگرچه ثبات به عنوان پیش‌بینی‌کننده مهم تمایل به برقراری ارتباط پیشنهاد شد، فقدان اضطراب ارتباطی زبان خارجی به عنوان پیش‌بینی‌کننده قوی‌تر تمایل به برقراری ارتباط دانشجویان EFL شناسایی شد. علاوه بر این، نتایج این مطالعه دانش موجود را در مورد اینکه چگونه برخی از عوامل عاطفی ممکن است بر رفتار ارتباطی فراگیران تأثیر بگذارد، گسترش می¬دهد.
|
| توصیفگر
|
:
|
willingness to communicate تمایل به برقراری ارتباط
|
|
|
:
|
proficiency مهارت
|
|
|
:
|
foreign language anxiety استرس در یادگیری زبان خارجی
|
|
|
:
|
Sem
|
| شناسه افزوده
|
:
|
، استاد راهنما خدابخش ، محمدرضا
|
|
|
:
|
، استاد مشاور فتحی ، جلیل
|
| شناسه افزوده
|
:
|
دانشگاه کردستان دانشکده زبان و ادبیات
|
| عنوان ديگر
|
:
|
مهارت ها و اضطراب یادگیری زبان خارجی برای تمایل به برقراری ارتباط: رویکرد مدل سازی ساختاری
|